Wewnątrzszkolny System Oceniania

Pierwszy Etap Kształcenia

Kształcenie Zintegrowane

Umysł to nie dzban, który należy wypełnić, ale ognisko, które wypada zapalić.
PLUTARCH

I. CELE OCENIANIA W SZKOLE

1. Dostarczanie informacji uczniowi o efektach jego szkolnej aktywności i wskazówek, jak pokonać napotkane trudności.
2. Motywowanie do dalszego wysiłku.
3. Zachęcanie do samooceny.
4. Umacnianie wiary we własne możliwości.
5. Dostarczanie rodzicom rzetelnej, szczegółowej informacji o ich dziecku, na podstawie której będą mogli podejmować właściwe działania na rzecz jego dalszego, prawidłowego rozwoju.
6. Dostarczanie informacji nauczycielowi na jakim poziomie rozwoju znajduje się uczeń w danym momencie edukacji oraz o tym, czy stosowany przez nauczyciela system pracy z uczniem jest efektywny.


II. PRZEDMIOTEM OCENY JEST:

1. Rozwój fizyczny.
Umiejętności działania na rzecz:
- rozwoju kondycji i sprawności,
- zachowania zdrowia.
2. Rozwój społeczno-emocjonalny.
Zachowanie i emocje ujawnione w stosunku do:
- siebie,
- innych ludzi,
- przyrody,
- wytworów kultury.
3. Rozwój intelektualny.
Osiągnięcia edukacyjne w zakresie:
- umiejętności: czytania, pisania, mówienia, słuchania, rachowania, rozumowania,
- rozwoju indywidualnych uzdolnień, zainteresowań.


III. KRYTERIA OCENIANIA

Podstawa - wymagania programowa

Kryterium poznawcze:
- znajomość faktów, uogólnień

Kryterium kształcące:
- logiczne myślenie,
- samodzielność
- poprawność wypowiedzi pod względem językowym

Kryterium wymagań programowych obejmujących wiadomości i umiejętności:
- czytanie–sposób czytania znanego i nowego tekstu, tempo, poprawność, rozumienie tekstu,
- mówienie i słuchanie (forma i sposób wypowiedzi, np. wyrazami, zdaniami, logika wypowiedzi, trafność, samodzielność wyrażania myśli, uzasadnienie, uogólnienie),
- wygłaszanie tekstów z pamięci (poprawność, długość i trudność językowa tekstów, recytacja, własna interpretacja i prezentacja utworu),
- pisanie (kształt pisma, łączenie liter, sposób przepisywania, pisanie z pamięci, pisanie ze słuchu, przestrzeganie poprawności ortograficznej, samodzielność zapisywania swoich wypowiedzi, redagowanie i pisanie podstawowych form użytkowych, np. list, życzenia, opis),
- liczenie (pojęcie liczby, znajomość cyfr, technika rachunkowa w zakresie czterech działań arytmetycznych: dodawanie, odejmowanie, mnożenie dzielenie, rozwiązywanie zadań tekstowych, logiczne myślenie, wiadomości i umiejętności praktyczne w poszczególnych latach nauki, np. odczytywanie godzin na zegarze, odczytywanie wskazań termometru, mierzenie, ważenie),
- wiadomości i umiejętności przyrodnicze (orientacja w środowisku społeczno–przyrodniczym, umiejętność dokonywania obserwacji, aktywność badawcza, umiejętność wykorzystania zdobytej wiedzy w praktyce),
- umiejętności muzyczne i artystyczno–techniczne (aktywność twórcza i odtwórcza, estetyka wykonania prac, kończenie prac, 
udział w konkursach),
- sprawność ruchowa (przygotowanie i chęć uczestnictwa w zajęciach, poprawne wykonywanie ćwiczeń, indywidualne i zespołowe osiągnięcia)


IV. METODY I NARZĘDZIA SPRAWDZANIA I OCENIANIA

1. Przebieg sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów reguluje:
- nauczyciel,
- uczeń metodą samosprawdzania,
- zespół klasowy (samosprawdzanie).
2. Sprawdzaniu i ocenianiu jest poddany uczeń i grupa uczniów.
3. Ocena poziomu wiedzy i umiejętności, motywowanie do systematycznej pracy będzie odbywać się poprzez:
- prace klasowe - dają możliwość jednoczesnego sprawdzenia osiągnięć wszystkich uczniów, umożliwiają sprawdzenie stopnia radzenia sobie z zagadnieniami dotyczącymi całego działu, umożliwiają oszacowanie różnic między założonymi a osiągniętymi celami nauczania, wartościują osiągnięcia uczniów,
- testy - pozwalają na szybkie sprawdzenie wiadomości, na sprawdzenie stopnia dokładności opanowania materiału,
- prace domowe - umożliwiają kontrolę umiejętności zastosowania wiedzy zdobytej w czasie lekcji,
- odpowiedzi ustne - pozwalają na kształcenie umiejętności prezentowania posiadanej wiedzy, precyzyjnego formułowania wypowiedzi, umiejętności dialogu ucznia z nauczycielem,
- prace długoterminowe - służą do sprawdzenia umiejętności korzystania z różnych źródeł wiedzy,
- obserwacja pracy ucznia - dostarcza informacji o predyspozycjach i zdolnościach, umiejętnościach współpracy w grupie, organizowaniu warsztatu pracy,
- inne formy aktywności.


V. SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ POZNAWCZYCH
    I PRAKTYCZNYCH, SPOSOBY WYSTAWIANIA STOPNI SZKOLNYCH 

1. Rok szkolny składa się z dwóch semestrów.
2. Przeprowadza się klasyfikowanie śródroczne i końcoworoczne. Polega ono na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia i ustalenia oceny opisowej w oparciu o spostrzeżenia nauczyciela notowane w dzienniku lekcyjnym i indywidualnej teczce ucznia.
3. Nauczyciel wypełniając rubryki w dzienniku posługuje się oceną cyfrową:
- w klasie I w skali 2-6,
- w klasie II i III w skali 1-6.
Zapisywane oceny w dzienniku mogą zawierać komentarz słowny.
4. Stosowane są znaki, szczególnie w klasie I (pieczątki) umieszczane w kartach pracy i zeszytach za osiągnięcia dydaktyczne oraz aktywność podczas zajęć.



5. Semestralną ocenę podsumowująco–zalecającą otrzymują rodzice (prawni opiekunowie) w formie pisemnej z podkreślonymi osiągnięciami ucznia.
6. Na koniec roku szkolnego uczeń otrzymuje opisową ocenę podsumowująco-klasyfikacyjną na świadectwie szkolnym.
7. W ciągu roku szkolnego planowane są sprawdziany (najwyżej jeden w miesiącu, ale nie mniej niż pięć w ciągu roku szkolnego).
8. Zakres treści objętych sprawdzianem jest wynikiem opracowanej partii materiału.
9. Nauczyciel w ciągu dwóch dni od dnia sprawdzianu przekazuje uczniom sprawdzone i ocenione prace. Każda praca powinna być zwrócona nauczycielowi z podpisem rodzica (prawnego opiekuna). Nauczyciel przechowuje sprawdziany w teczce ucznia.
10. Oceny ze sprawdzianów w przeliczeniu ze skali procentowej są następujące dla klas II - III:

10.a. Oceny ze sprawdzianów w skali procentowej dla klasy I:

11. Oceny z dyktanda sprawdzającego daną zasadę w kasach II i III kształtują się następująco:

11.a. Oceny z dyktanda sprawdzającego daną zasadę w klasie I:

12. Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć wychowania fizycznego podejmuje dyrektor
szkoły na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w nich wydanej przez lekarza.
13. Ocena z religii wystawiona jest w stopniu.
14. Ocena z języka angielskiego i ukraińskiego jest oceną opisową.
15. Ucznia klas I – III Rada Pedagogiczna może pozostawić na drugi rok w tej samej klasie w wyjątkowych przypadkach. Od II półrocza nauczyciel informuje rodziców (prawnych opiekunów) o braku postępów ucznia w nauce i możliwości powtarzania klas w 
razie nie opanowania wymagań edukacyjnych danej klasy. Rozmowy z rodzicami (prawnymi opiekunami) muszą być odnotowane w 
dzienniku i potwierdzone podpisami obojga rodziców (prawnych opiekunów). Pozostanie na drugi rok w tej samej klasie odbywa się w oparciu o opinię wydaną przez lekarza lub poradnię psychologiczno–pedagogiczną w tym poradnię specjalistyczną.
16. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po 
uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) oraz po uzyskaniu opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.


VI. SZCZEGÓŁOWE ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA.

Ocena zachowania jest oceną opisową uwzględniającą w szczególności:
- stosunek do obowiązków szkolnych i funkcjonowanie dziecka w środowisku szkolnym,
- kulturę osobistą,
- przestrzeganie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych.


KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA

A. Czynniki pozytywne.

Stosunek do obowiązków szkolnych
l Systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia szkolne.
l Postępuje zgodnie z dobrem społeczności szkolnej.
l Dba o honor i tradycje szkoły.
l Uczeń ma usprawiedliwione wszystkie nieobecności i sporadyczne spóźnienia.
l Systematycznie i starannie odrabia prace domowe i wszelkie prace dodatkowe.
l Wzorowo wypełnia obowiązki dyżurnego klasowego oraz wywiązuje się z innych podjętych zadań.
l Utrzymuje ład i porządek na swoim stanowisku pracy oraz dba i szanuje przybory, książki.
l Szanuje sprzęty szkolne, a zauważone usterki zgłasza nauczycielowi.
l Systematycznie i wytrwale przezwycięża trudności w nauce.
l Przynosi potrzebne przybory szkolne, strój gimnastyczny.
l Aktywnie uczestniczy w zajęciach szkolnych i pozalekcyjnych.
l Chętnie bierze udział, w miarę swoich możliwości, w konkursach i innych imprezach organizowanych w szkole.
l Reprezentuje szkołę na imprezach okolicznościowych.
l Przejawia inicjatywę, jest dobrym organizatorem, działa bezinteresownie.
l Rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia.
l W czasie zajęć, przerw i poza szkołą (np. wycieczka, teatr, środki komunikacji) zachowuje się taktownie, kulturalnie.
l Jest aktywny, pilny, staranny, obowiązkowy i systematyczny.
l Chętnie bierze udział we wspólnych grach, zabawach, imprezach klasowych i szkolnych. 
l Wykazuje troskę o pomoce, sprzęty i przybory szkolne.
l Chętnie wykonuje dodatkowe prace na rzecz klasy, szkoły, środowiska.

Kultura osobista
l Kulturalnie zwraca się do kolegów i pracowników szkoły, stosuje zwroty grzecznościowe, nigdy nie używa wulgaryzmów.
l Dba o piękno mowy ojczystej.
l Dba o swój wygląd zewnętrzny, czystość i higienę osobistą.
l Przyznaje się do błędów, potrafi przeprosić nauczyciela, kolegę.
l Dba o bezpieczeństwo własne i innych, właściwie reaguje na brutalność, agresję, zło.
l W stosunku do kolegów, pracowników szkoły i innych osób jest taktowny – szanuje ich godność.

Przestrzeganie norm społecznych, obyczajowych i funkcjonujących umów.
l Nigdy nie zaśmieca szkoły i jej otoczenia, a także reaguje na złe zachowanie się
innych uczniów w tym zakresie.
l Nigdy nie kłamie, nie oszukuje.
l Nie przywłaszcza sobie cudzej własności.
l Przerwę międzylekcyjną traktuje jako czas odpoczynku, nie stwarza sytuacji niebezpiecznych, pomaga młodszym.
l Pomaga słabszym w różnych sytuacjach, np. w szkole, na wycieczce, w czasie zabawy.
l Wypełnia prośby i polecenia nauczyciela, umie o nich rozmawiać, wyjaśnić nieporozumienia.
l Przestrzega norm i zasad funkcjonujących w grupie.
l Przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią.

B. Czynniki negatywne

Stosunek do obowiązków szkolnych
l Często opuszcza zajęcia szkolne bez usprawiedliwienia, spóźnia się.
l Samowolnie opuszcza teren szkoły w czasie przerw.
l Często jest nieprzygotowany do zajęć, nie odrabia zadań domowych, zapomina przyborów szkolnych.
l Jest niestaranny, niesystematyczny.
l W czasie zajęć jest bierny, przeszkadza kolegom i nauczycielowi, nie reaguje na uwagi, upomnienia i nakazy nauczyciela.

Kultura osobista
l Lekceważy zasady higieny osobistej, nie dba o swój wygląd.
l Często niszczy prace własne i swoich kolegów.
l Używa wulgarnych słów.

Przestrzeganie norm społecznych, obyczajowych i funkcjonujących umów.
l W czasie przerw zdarzają mu się złośliwe zachowania, zaczepia kolegów.
l Sporadycznie bierze udział w imprezach klasowych i szkolnych, nie przykłada do tego większej wagi, nie przejawia większych aspiracji i pozytywnych inicjatyw.
l Wypełnia jedynie narzucone zadania.
l Jest agresywny w stosunku do kolegów w czasie zajęć, przerw i poza szkołą.
l Przywłaszcza sobie cudzą własność.
l Jest samolubny, niekoleżeński, nie potrafi współdziałać w grupie rówieśniczej.
l Lubi dominować (w złym znaczeniu) w grupie.
l Łamie zasady regulaminu uczniowskiego.


VII. SPOSOBY DOKUMENTOWANIA (REJESTROWANIA) OSIĄGNIĘĆ
      I POSTĘPÓW UCZNIA

Osiągnięcia i postępy ucznia dokumentowane są:
- w dzienniku lekcyjnym,
- w indywidualnej teczce ucznia.


VIII. METODY I SPOSOBY POWIADAMIANIA
       RODZICÓW (PRAWNYCH OPIEKUNÓW) O OSIĄGNIĘCIACH UCZNIA.

1. Na pierwszym spotkaniu rodzice (prawni opiekunowie) zostają poinformowani przez nauczyciela o wymaganiach edukacyjnych dla danej klasy, sposobach sprawdzania tych osiągnięć oraz WSO (dostępny w czytelni).
2. Rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują informacje o postępach w nauce i zachowaniu:
- na spotkaniach klasowych
- w czasie rozmów indywidualnych.
3. Wszystkie prace pisemne, które są przechowywane przez cały rok w sali lekcyjnej są dostępne dla rodziców (prawnych opiekunów).
4. Formy powiadamiania rodziców (prawnych opiekunów):
- informacja ustna wychowawcy z adnotacją w dzienniku,
- od II półrocza nauczyciel informuje rodziców (prawnych opiekunów) o braku postępów w nauce i możliwości powtarzania klasy w razie nieopanowania wymagań edukacyjnych danej klasy,
- wysyłanie listu przez sekretariat szkoły informującego o możliwości braku promocji na miesiąc przed posiedzeniem rady pedagogicznej.
5. W ciągu roku odbywają się 3 zebrania ogólnoklasowe.
6. Nauczyciel ustnie informuje rodziców (prawnych opiekunów) o ocenie końcowo-rocznej i zachowaniu na miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej i dokonuje adnotacji w dzienniku (data, podpis rodzica). 


IX. SPOSOBY KORYGOWANIA NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH UCZNIÓW

1. Pomoc koleżeńska.
2. Indywidualna pomoc nauczyciela.
3. Współpraca z pedagogiem, rodzicami (prawnymi opiekunami) i poradnią psychologiczno–pedagogiczną.
4. Nauczyciel zobowiązany jest na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno–pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej obniżyć wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania.



X. OGÓLNE PROCEDURY I METODY MONITOROWANIA I EWALUACJI WSO

1. Raz w roku dokonywana jest ewaluacja WSO (np. za pomocą ankiet wypełnianych przez wszystkich nauczycieli i pewnej populacji uczniów i rodziców).
2. Wyniki i ich wnioski są przedstawione na posiedzeniu rady pedagogicznej.
3. Zmiany w szkolnym systemie oceniania mogą być wprowadzone uchwałą rady pedagogicznej i zatwierdzone przez dyrektora szkoły.