Nasza klasa 2004-2007	Witryna Klasy III b Szkoła Podstawowa Nr 4 w Zespole Szkół im. Adama Mickiewicza w Bielsku Podlaskim Wychowawca klasy i redakcja witryny: Marzanna Popławska

Wewnątrzszkolny System Oceniania. Pierwszy Etap Kształcenia. Kształcenie Zintegrowane. Umysł to nie dzban, który należy wypełnić, ale ognisko, które wypada zapalić. PLUTARCH
I. CELE OCENIANIA W SZKOLE. 1. Dostarczanie informacji uczniowi o efektach jego szkolnej aktywności i wskazówek, jak pokonać napotkane trudności. 2. Motywowanie do dalszego wysiłku. 3. Zachęcanie do samooceny. 4. Umacnianie wiary we własne możliwości. 5. Dostarczanie rodzicom rzetelnej, szczegółowej informacji o ich dziecku, na podstawie której będą mogli podejmować właściwe działania na rzecz jego dalszego, prawidłowego rozwoju. 6. Dostarczanie informacji nauczycielowi na jakim poziomie rozwoju znajduje się uczeń w danym momencie edukacji oraz o tym, czy stosowany przez nauczyciela system pracy z uczniem jest efektywny. II. PRZEDMIOTEM OCENY JEST: 1. Rozwój fizyczny. Umiejętności działania na rzecz: rozwoju kondycji i sprawności, zachowania zdrowia. 2. Rozwój społeczno-emocjonalny.Zachowanie i emocje ujawnione w stosunku do: siebie, innych ludzi, przyrody, wytworów kultury. 3. Rozwój intelektualny. Osiągnięcia edukacyjne w zakresie: umiejętności: czytania, pisania, mówienia, słuchania, rachowania, rozumowania, rozwoju indywidualnych uzdolnień, zainteresowań. III. KRYTERIA OCENIANIA. Podstawa - wymagania programowa. Kryterium poznawcze: znajomość faktów, uogólnień Kryterium kształcące: logiczne myślenie, samodzielność, poprawność wypowiedzi pod względem językowym. Kryterium wymagań programowych obejmujących wiadomości i umiejętności: czytanie–sposób czytania znanego i nowego tekstu, tempo, poprawność, rozumienie tekstu, mówienie i słuchanie (forma i sposób wypowiedzi, np. wyrazami, zdaniami, logika wypowiedzi, trafność, samodzielność wyrażania myśli, uzasadnienie, uogólnienie), wygłaszanie tekstów z pamięci (poprawność, długość i trudność językowa tekstów, recytacja, własna interpretacja i prezentacja utworu), pisanie (kształt pisma, łączenie liter, sposób przepisywania, pisanie z pamięci, pisanie ze słuchu, przestrzeganie poprawności ortograficznej, samodzielność zapisywania swoich wypowiedzi, redagowanie i pisanie podstawowych form użytkowych, np. list, życzenia, opis), liczenie (pojęcie liczby, znajomość cyfr, technika rachunkowa w zakresie czterech działań arytmetycznych: dawanie,odejmowanie, mnożenie dzielenie, rozwiązywanie zadań tekstowych, logiczne myślenie, wiadomości i umiejętności praktyczne w poszczególnych latach nauki, np. odczytywanie godzin na zegarze, odczytywanie wskazań termometru, mierzenie, ważenie), wiadomości i umiejętności przyrodnicze (orientacja w środowisku społeczno–przyrodniczym, umiejętność dokonywania obserwacji, aktywność badawcza, umiejętność wykorzystania zdobytej wiedzy w praktyce), umiejętności muzyczne i artystyczno–techniczne (aktywność twórcza i odtwórcza, estetyka wykonania prac, kończenie prac, udział w konkursach), sprawność ruchowa (przygotowanie i chęć uczestnictwa w zajęciach, poprawne wykonywanie ćwiczeń, indywidualne i zespołowe osiągnięcia). IV. METODY I NARZĘDZIA SPRAWDZANIA I OCENIANIA. 1. Przebieg sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów reguluje: nauczyciel, uczeń metodą samosprawdzania, zespół klasowy (samosprawdzanie). 2. Sprawdzaniu i ocenianiu jest poddany uczeń i grupa uczniów. 3. Ocena poziomu wiedzy i umiejętności, motywowanie do systematycznej pracy będzie odbywać się poprzez: - prace klasowe - dają możliwość jednoczesnego sprawdzenia osiągnięć wszystkich uczniów, umożliwiają sprawdzenie stopnia radzenia sobie z zagadnieniami dotyczącymi całego działu, możliwiają oszacowanie różnic między założonymi a osiągniętymi celami nauczania, wartościują osiągnięcia uczniów, - testy - pozwalają na szybkie sprawdzenie wiadomości, na sprawdzenie stopnia dokładności opanowania materiału, - prace domowe - umożliwiają kontrolę umiejętności zastosowania wiedzy zdobytej w czasie lekcji, - odpowiedzi ustne - pozwalają na kształcenie umiejętności prezentowania posiadanej wiedzy, precyzyjnego formułowania wypowiedzi, umiejętności dialogu ucznia z nauczycielem, - prace długoterminowe - służą do sprawdzenia umiejętności korzystania z różnych źródeł wiedzy, - obserwacja pracy ucznia - dostarcza informacji o predyspozycjach i zdolnościach, umiejętnościach współpracy w grupie, organizowaniu warsztatu pracy, - inne formy aktywności. V. SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ POZNAWCZYCH. I PRAKTYCZNYCH, SPOSOBY WYSTAWIANIA STOPNI SZKOLNYCH. 1. Rok szkolny składa się z dwóch semestrów. 2. Przeprowadza się klasyfikowanie śródroczne i końcoworoczne. Polega ono na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia i ustalenia oceny opisowej w oparciu o spostrzeżenia nauczyciela notowane w dzienniku lekcyjnym i indywidualnej teczce ucznia. 3. Nauczyciel wypełniając rubryki w dzienniku posługuje się oceną cyfrową:
- w klasie I w skali 2-6, - w klasie II i III w skali 1-6. Zapisywane oceny w dzienniku mogą zawierać komentarz słowny. 4. Stosowane są znaki, szczególnie w klasie I (pieczątki) umieszczane w kartach pracy i zeszytach za osiągnięcia dydaktyczne oraz aktywność podczas zajęć. 5. Semestralną ocenę podsumowująco–zalecającą otrzymują rodzice (prawni opiekunowie) w formie pisemnej z podkreślonymi osiągnięciami ucznia.
6. Na koniec roku szkolnego uczeń otrzymuje opisową ocenę podsumowująco-klasyfikacyjną na świadectwie szkolnym. 7. W ciągu roku szkolnego planowane są sprawdziany (najwyżej jeden w miesiącu, ale nie mniej niż pięć w ciągu roku szkolnego). 8. Zakres treści objętych sprawdzianem jest wynikiem opracowanej partii materiału. 9. Nauczyciel w ciągu dwóch dni od dnia sprawdzianu przekazuje uczniom sprawdzone i ocenione prace. Każda praca powinna być zwrócona nauczycielowi z podpisem rodzica (prawnego opiekuna). Nauczyciel przechowuje sprawdziany w teczce ucznia. 10. Oceny ze sprawdzianów w przeliczeniu ze skali procentowej są następujące dla klas II - III: 1(niedostateczny) 0-29%. 2(dopuszczający) 30-50%. 3(dostateczny) 51-75%. 4 (dobry) 76-85%. 5(bardzo dobry) 86-95%. 6(celujący) 96-100%. 10.a. Oceny ze sprawdzianów w skali procentowej dla klasy I: 2(dopuszczający) 0-50%. 3(dostateczny) 51-75%. 4(dobry) 76-85%. 5(bardzo dobry) 86-95%. 6(celujący) 96-100%. 11. Oceny z dyktanda sprawdzającego daną zasadę w kasach II i III kształtują się następująco: bezbłędnie 6 (celujący), 1 błąd 5 (bardzo dobry), 2-3 błędy 4 (dobry), 4-5 błędów 3(dostateczny), 6-7 błędów 2 (dopuszczający), 8 błędów i więcej 1 (niedostateczny). 11.a. Oceny z dyktanda sprawdzającego daną zasadę w klasie I: bezbłędnie 6 (celujący), 1 błąd 5 (bardzo dobry), 2-3 błędy 4 (dobry), 4-5 błędów 3 (dostateczny), 6 i więcej błędów 2 (dopuszczający). 12. Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć wychowania fizycznego podejmuje dyrektor szkoły na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w nich wydanej przez lekarza. 13. Ocena z religii wystawiona jest w stopniu. 14. Ocena z języka angielskiego i ukraińskiego jest oceną opisową. 15. Ucznia klas I – III Rada Pedagogiczna może pozostawić na drugi rok w tej samej klasie w wyjątkowych przypadkach. Od II półrocza nauczyciel informuje rodziców (prawnych opiekunów) o braku postępów ucznia w nauce i możliwości powtarzania klas w 
razie nie opanowania wymagań edukacyjnych danej klasy. Rozmowy z rodzicami (prawnymi opiekunami) muszą być odnotowane w dzienniku i potwierdzone podpisami obojga rodziców (prawnych opiekunów). Pozostanie na drugi rok w tej samej klasie odbywa się w oparciu o opinię wydaną przez lekarza lub poradnię psychologiczno–pedagogiczną w tym poradnię specjalistyczną. 16. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) oraz po uzyskaniu opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego. VI. SZCZEGÓŁOWE ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA. Ocena zachowania jest oceną opisową uwzględniającą w szczególności: - stosunek do obowiązków szkolnych i funkcjonowanie dziecka w środowisku szkolnym, - kulturę osobistą, - przestrzeganie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych. KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA. A. Czynniki pozytywne.
Stosunek do obowiązków szkolnych. l Systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia szkolne. l Postępuje zgodnie z dobrem społeczności szkolnej. l Dba o honor i tradycje szkoły. l Uczeń ma usprawiedliwione wszystkie nieobecności i sporadyczne spóźnienia. l Systematycznie i starannie odrabia prace domowe i wszelkie prace dodatkowe.l Wzorowo wypełnia obowiązki dyżurnego klasowego oraz wywiązuje się z innych podjętych zadań.l Utrzymuje ład i porządek na swoim stanowisku pracy oraz dba i szanuje przybory, książki.
l Szanuje sprzęty szkolne, a zauważone usterki zgłasza nauczycielowi.l Systematycznie i wytrwale przezwycięża trudności w nauce.l Przynosi potrzebne przybory szkolne, strój gimnastyczny.l Aktywnie uczestniczy w zajęciach szkolnych i pozalekcyjnych.l Chętnie bierze udział, w miarę swoich możliwości, w konkursach i innych imprezach organizowanych w szkole.l Reprezentuje szkołę na imprezach okolicznościowych.
l Przejawia inicjatywę, jest dobrym organizatorem, działa bezinteresownie.l Rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia.l W czasie zajęć, przerw i poza szkołą (np. wycieczka, teatr, środki komunikacji) zachowuje się taktownie, kulturalnie.l Jest aktywny, pilny, staranny, obowiązkowy i systematyczny.l Chętnie bierze udział we wspólnych grach, zabawach, imprezach klasowych i szkolnych. l Wykazuje troskę o pomoce, sprzęty i przybory szkolne.l Chętnie wykonuje dodatkowe prace na rzecz klasy, szkoły, środowiska. Kultura osobista
l Kulturalnie zwraca się do kolegów i pracowników szkoły, stosuje zwroty grzecznościowe, nigdy nie używa wulgaryzmów.l Dba o piękno mowy ojczystej.l Dba o swój wygląd zewnętrzny, czystość i higienę osobistą.
l Przyznaje się do błędów, potrafi przeprosić nauczyciela, kolegę.l Dba o bezpieczeństwo własne i innych, właściwie reaguje na brutalność, agresję, zło.l W stosunku do kolegów, pracowników szkoły i innych osób jest taktowny – szanuje ich godność.Przestrzeganie norm społecznych, obyczajowych i funkcjonujących umów.
l Nigdy nie zaśmieca szkoły i jej otoczenia, a także reaguje na złe zachowanie się innych uczniów w tym zakresie.l Nigdy nie kłamie, nie oszukuje.l Nie przywłaszcza sobie cudzej własności.l Przerwę międzylekcyjną traktuje jako czas odpoczynku, nie stwarza sytuacji niebezpiecznych, pomaga młodszym.l Pomaga słabszym w różnych sytuacjach, np. w szkole, na wycieczce, w czasie zabawy.l Wypełnia prośby i polecenia nauczyciela, umie o nich rozmawiać, wyjaśnić nieporozumienia.l Przestrzega norm i zasad funkcjonujących w grupie.
l Przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią. B. Czynniki negatywne. Stosunek do obowiązków szkolnych l Często opuszcza zajęcia szkolne bez usprawiedliwienia, spóźnia się.l Samowolnie opuszcza teren szkoły w czasie przerw.l Często jest nieprzygotowany do zajęć, nie odrabia zadań domowych, zapomina przyborów szkolnych.l Jest niestaranny, niesystematyczny.l W czasie zajęć jest bierny, przeszkadza kolegom i nauczycielowi, nie reaguje na uwagi, upomnienia i nakazy nauczyciela.Kultura osobista l Lekceważy zasady higieny osobistej, nie dba o swój wygląd.l Często niszczy prace własne i swoich kolegów.l Używa wulgarnych słów. Przestrzeganie norm społecznych, obyczajowych i funkcjonujących umów. l W czasie przerw zdarzają mu się złośliwe zachowania, zaczepia kolegów.l Sporadycznie bierze udział w imprezach klasowych i szkolnych, nie przykłada do tego większej wagi, nie przejawia większych aspiracji i pozytywnych inicjatyw.l Wypełnia jedynie narzucone zadania. l Jest agresywny w stosunku do kolegów w czasie zajęć, przerw i poza szkołą.
l Przywłaszcza sobie cudzą własność. l Jest samolubny, niekoleżeński, nie potrafi współdziałać w grupie rówieśniczej.l Lubi dominować (w złym znaczeniu) w grupie.l Łamie zasady regulaminu uczniowskiego. VII. SPOSOBY DOKUMENTOWANIA (REJESTROWANIA) OSIĄGNIĘĆ I POSTĘPÓW UCZNIA. Osiągnięcia i postępy ucznia dokumentowane są: - w dzienniku lekcyjnym, - w indywidualnej teczce ucznia. VIII. METODY I SPOSOBY POWIADAMIANIA. RODZICÓW (PRAWNYCH OPIEKUNÓW) O OSIĄGNIĘCIACH UCZNIA. 1. Na pierwszym spotkaniu rodzice (prawni opiekunowie) zostają poinformowani przez nauczyciela o wymaganiach edukacyjnych dla danej klasy, sposobach sprawdzania tych osiągnięć oraz WSO (dostępny w czytelni). 2. Rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują informacje o postępach w nauce i zachowaniu: - na spotkaniach klasowych, - w czasie rozmów indywidualnych. 3. Wszystkie prace pisemne, które są przechowywane przez cały rok w sali lekcyjnej są dostępne dla rodziców (prawnych opiekunów). 4. Formy powiadamiania rodziców (prawnych opiekunów):
- informacja ustna wychowawcy z adnotacją w dzienniku, - od II półrocza nauczyciel informuje rodziców (prawnych opiekunów) o braku postępów w nauce i możliwości powtarzania klasy w razie nieopanowania wymagań edukacyjnych danej klasy, - wysyłanie listu przez sekretariat szkoły informującego o możliwości braku promocji na miesiąc przed posiedzeniem rady pedagogicznej. 5. W ciągu roku odbywają się 3 zebrania ogólnoklasowe. 6. Nauczyciel ustnie informuje rodziców (prawnych opiekunów) o ocenie końcowo-rocznej i zachowaniu na miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej i dokonuje adnotacji w dzienniku (data, podpis rodzica). IX. SPOSOBY KORYGOWANIA NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH UCZNIÓW. 1. Pomoc koleżeńska.
2. Indywidualna pomoc nauczyciela. 3. Współpraca z pedagogiem, rodzicami (prawnymi opiekunami) i poradnią psychologiczno–pedagogiczną. 4. Nauczyciel zobowiązany jest na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno–pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej obniżyć wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania. X. OGÓLNE PROCEDURY I METODY MONITOROWANIA I EWALUACJI WSO. 1. Raz w roku dokonywana jest ewaluacja WSO (np. za pomocą ankiet wypełnianych przez wszystkich nauczycieli i pewnej populacji uczniów i rodziców). 2. Wyniki i ich wnioski są przedstawione na posiedzeniu rady pedagogicznej. 3. Zmiany w szkolnym systemie oceniania mogą być wprowadzone uchwałą rady pedagogicznej i zatwierdzone przez dyrektora szkoły.